AA / Paris / Ümit Dönmez

Le dernier rapport de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), publié le 9 septembre courant, met en lumière un paradoxe inquiétant du système éducatif français.

L’OCDE indique que 30 % des adultes âgés de 25 à 64 ans présentent un faible niveau de littératie, défini comme le niveau 1 ou inférieur dans ses évaluations internationales. Autrement dit, près d’un adulte sur trois éprouve des difficultés à comprendre un texte simple ou à repérer une information explicite. Ce taux dépasse la moyenne de l’OCDE, fixée à 27 %.

Lors de la présentation du rapport, Andreas Schleicher, directeur de l’éducation et des compétences de l’organisation, a illustré la gravité de ces résultats : « En France, il y a des adultes qui ont passé des années à l’école et parfois à l’université et qui n’ont même pas les compétences en littératie d’un enfant de 10 ans. » Une déclaration qui met en lumière le paradoxe français, où la proportion de diplômés du supérieur chez les jeunes adultes (53 % des 25-34 ans en 2024) est pourtant supérieure à la moyenne de l’OCDE (48 %).

L’étude rappelle aussi que les inégalités sociales et de diplôme sont déterminantes : 70 % des adultes sans diplôme du secondaire se situent au niveau le plus faible en littératie. Mais l’organisation souligne que les difficultés touchent également les diplômés de l’enseignement supérieur : environ 8 % d’entre eux n’atteignent pas les compétences de base en lecture.

Ces résultats posent un défi majeur au système éducatif français, partagé entre une démocratisation de l’accès aux diplômes et des lacunes persistantes dans les apprentissages fondamentaux. Pour l’OCDE, la clé réside dans un investissement renforcé dans la formation continue et des politiques d’éducation qui garantissent que chaque année de scolarité se traduise en compétences réelles.