Леворукость в разных обществах и культурах долгое время воспринималась не просто как индивидуальная особенность. Ее связывали с «неправильностью», «несчастьем» и «дурными предзнаменованиями», а детей нередко пытались переучивать пользоваться правой рукой.
При этом отношение к леворукости никогда не было однозначным: в Европе левшей на протяжении веков воспринимали как нежелательных, тогда как в Османском государстве леворукость могла стать преимуществом — леворукие воины входили в число «солаков», элитных лучников и телохранителей, служивших при султанском дворе.
Сегодня история знает немало левшей, чьи имена связаны с выдающимися достижениями. Произведения Сергея Рахманинова продолжают звучать на мировых сценах, казахский композитор и дирижер Нургиса Тлендиев оставил огромное музыкальное наследие, Мария Кюри дважды получила Нобелевскую премию в области физики и химии, Пол Маккартни стал одним из самых влиятельных музыкантов XX века, а Барак Обама — 44-м президентом США. Среди известных левшей также много представителей науки, искусства, политики и культуры.
Сегодня левшами являются около 10% людей в мире — примерно каждый десятый человек. Почему же особенность, встречающаяся у миллионов людей, на протяжении веков воспринималась как отклонение от нормы? Как она связана с работой мозга и действительно ли левши отличаются какими-либо способностями от правшей?
Сегодня, 13 августа, во Всемирный день левшей, агентство «Анадолу» рассказывает о том, что современной науке известно о леворукости, происхождении связанных с ней мифов и предрассудков, а также о том, как меняется отношение общества к людям, предпочитающим левую руку.
В 2025 году исследователи Оуэн Морган, Сийи Чжао и Дэниел Касасанто опубликовали работу «Леворукость и креативность: факты и мифы» (Handedness and creativity: Facts and fictions). Авторы проанализировали накопленные исследования о связи предпочтения руки с творческим мышлением и представленностью левшей в творческих профессиях. Результаты не подтвердили простого правила, согласно которому левши в целом более креативны, чем правши.
При этом леворукость действительно связана с особенностями организации мозга. Современная нейробиология рассматривает ведущую руку как один из признаков латерализации — распределения функций между полушариями мозга. Однако распространенное представление о том, что у правшей «работает левое полушарие», а у левшей — правое, слишком упрощено.
Исследование, опубликованное в 2024 году в Nature Communications, выявило различия в функциональных связях мозга у леворуких, праворуких и детей со смешанным предпочтением рук. Ученые обнаружили различия прежде всего в организации моторных сетей, при этом не нашли различий в общей структуре мозга и его морфометрии.
Иными словами, мозг левши не является зеркальной копией мозга правши. Различия существуют, но они гораздо сложнее популярной схемы «левое полушарие - логика, а правое — творчество».
При этом некоторые особенности работы мозга могут давать левшам преимущество в отдельных двигательных задачах. Исследование Стефана Клеппеля и его коллег, опубликованное в 2007 году в журнале NeuroImage, показало, что леворукие участники быстрее реагировали на сигнал при выполнении движения левой рукой, чем праворукие. В исследовании участвовали 16 левшей и 16 правшей, а активность мозга отслеживали с помощью функциональной МРТ. У левшей одновременно наблюдалась более выраженная активность некоторых областей, участвующих в моторном контроле.
Это не означает, что левши в целом обладают «более быстрым мозгом», однако показывает, что в определенных задачах их нервная система может обрабатывать двигательный ответ быстрее.
Подобное преимущество особенно интересно в ситуациях, где важны скорость реакции и точность движения. Поэтому левши могут быть заметны в таких видах спорта, как теннис, фехтование или бокс, где реакция на доли секунды способна изменить исход эпизода.
Для ребенка эти особенности могут проявляться не столько в абстрактных тестах, сколько в повседневной жизни во время учебы, эмоциональной нагрузки и стрессовых ситуаций.
Старший преподаватель кафедры психологии Кыргызско-Российского Славянского университета Екатерина Донскова в беседе с «Анадолу» рассказала об особенностях эмоционального реагирования леворуких детей.
«Если говорить простыми словами, мозг леворуких детей работает немного иначе, чем у правшей, из-за чего зоны, отвечающие за мышление и память, могут располагаться плотнее друг к другу. Такая «скученность» приводит к тому, что нервная система ребенка быстрее истощается, а когнитивное развитие идет по особому сценарию. Из-за этого у многих леворуких детей слабо развита произвольная регуляция: им трудно управлять своим вниманием, волевым усилием заставлять себя концентрироваться, и они гораздо быстрее утомляются», — сказала Донскова.
По словам специалиста, иначе могут протекать и стрессовые реакции.
«Если у правшей при стрессе активизируются оба полушария мозга, то у левшей всю нагрузку принимает на себя правое полушарие. Эта перегрузка приводит к быстрой утомляемости, забывчивости, частым перепадам настроения, беспокойству, непоседливости и повышенной тревожности. В результате в трудных ситуациях таким детям физиологически сложнее успокоиться и найти рациональное решение», — отметила она.
Донскова также считает, что существуют научные основания связывать леворукость с повышенной тревожной чувствительностью и склонностью к эмоциональным переживаниям.
«Из-за специфической функциональной асимметрии мозга и особого строения его структур леворукие дети часто обладают повышенной чувствительностью к любым внешним раздражителям. Это делает их эмоционально лабильными: настроение может быстро меняться, а реакция на происходящее оказывается более глубокой и уязвимой», — сказала специалист.
По ее словам, трудности могут становиться особенно заметными при попадании ребенка в новую среду.
«Исследователи отмечают, что таким детям сложнее адаптироваться к новым условиям, например, к школьной среде или коллективу сверстников. При столкновении с трудностями или конфликтными ситуациями они острее ощущают тревогу, быстрее истощаются психологически, избегают сложных задач, могут проявлять пессимистические настроения, раздражительность и повышенное напряжение», — отметила Донскова.
При этом эмоциональное состояние ребенка, по мнению специалиста, во многом зависит не только от его индивидуальных особенностей, но и от реакции окружающих.
«Имея иную организацию мозга, леворукие дети относятся к группе риска. Они начинают сталкиваться с трудностями уже в начальной школе, учитывая, что все доступные в настоящее время учебно-методические комплексы, методы обучения и используемый учебный материал ориентированы на праворуких детей», — сказала Донскова.
По ее словам, исторически леворукость воспринималась обществом настороженно или негативно. Дети могли сталкиваться с предрассудками и ярлыками, когда нежелание пользоваться правой рукой воспринималось как упрямство, протест или сопротивление требованиям взрослых.
Донскова обращает внимание на так называемую «гипотезу правостороннего мира».
«Она описывает реальность, в которой до 98% инфраструктуры, бытовых предметов, школьного инвентаря и технологий создано исключительно с расчетом на правшей. Из-за этого леворукие дети ежедневно сталкиваются с физическими барьерами, неудобствами и дополнительными нагрузками», - сказала специалист.
Кроме того, по ее словам, трудности может усиливать неподготовленность образовательной системы.
«Педагоги часто не обладают достаточными компетенциями для работы с леворукими школьниками, используют унифицированный темп обучения и не учитывают их когнитивные особенности. Совокупность этих факторов — бытовых трудностей, стигматизации и жестких требований среды — провоцирует хронический стресс и тревожные состояния», — подчеркнула Донскова.
Попытки изменить ведущую руку ребенка долгое время воспринимались как нормальная воспитательная практика. Левшей заставляли писать, есть и выполнять другие действия правой рукой.
Сегодня такой подход вызывает значительно больше вопросов. Донскова обращает внимание на понятие «декстрастресса».
«Под этим термином понимается временное утомление и психофизиологическое напряжение, с которым сталкивается леворукий ребенок, когда ему приходится долгое время подстраиваться под окружающую среду, созданную преимущественно для правшей, или если предпринимаются попытки изменить его природную ведущую руку», — сказала она.
Таким образом, проблема может заключаться не в самой леворукости, а в постоянной необходимости подстраиваться под среду, рассчитанную на большинство.
По мнению Донсковой, задача родителей заключается не в том, чтобы изменить ведущую руку ребенка, а в том, чтобы помочь ему воспринимать свою особенность спокойно.
«Чтобы леворукий ребенок не воспринимал свою особенность как дефект и развивался гармонично, родителям важно выстраивать взаимодействие на основе психологической поддержки и бережного отношения», — сказала она.
Первое правило, по ее словам, — исключить отрицательные высказывания в адрес леворукости.
«Родителям необходимо полностью исключить любые негативные высказывания или критику в адрес леворукости, демонстрируя безусловное принятие и уважение к природным особенностям ребенка, включая его нестандартные эмоциональные и поведенческие реакции», — подчеркнула Донскова.
Не менее важно, по ее словам, снизить лишнее давление. «Учитывая, что окружающий мир изначально спроектирован под правшей, леворукого ребенка необходимо оградить от лишней спешки. Снятие жестких временных рамок, уменьшение объема работ и спокойная реакция взрослых на временные неудачи помогают эффективно снизить уровень ситуативной тревожности», — отметила специалист.
Еще одним важным инструментом Донскова называет позитивное подкрепление.
«Тревожные дети нуждаются в преобладании положительных оценок. Родителям рекомендуется сознательно увеличивать количество похвалы за старания и минимизировать замечания, чтобы ребенок не боялся ошибиться», — сказала она.
Особенно негативно, по мнению специалиста, может сказываться постоянное сравнение ребенка с окружающими.
«Категорически исключается сравнение ребенка с другими детьми, особенно с праворукими сверстниками, так как это усиливает фрустрацию и формирует заниженную самооценку», — подчеркнула Донскова.
Вместо попыток заставить ребенка соответствовать привычному для большинства стандарту специалист предлагает сосредоточиться на его сильных сторонах.
«Важно целенаправленно помогать ребенку находить сферы деятельности, в которых он сможет проявить свою успешность и раскрыть компенсаторные ресурсы, формируя устойчивую уверенность в собственных силах», — сказала Донскова.
Когда-то леворукость пытались исправить, чтобы человек соответствовал норме, принятой большинством. Сегодня научный подход позволяет увидеть в ней не отклонение, а один из естественных вариантов организации человеческого мозга и поведения.
Различия между левшами и правшами не определяют способности человека, они лишь показывают, насколько разнообразным может быть человеческий мозг.
news_share_descriptionsubscription_contact
