На фоне ускоряющейся интеграции инструментов искусственного интеллекта (ИИ) в образовательные системы по всему миру усиливаются дискуссии о том, в какой степени эти технологии действительно улучшают процесс обучения и как они влияют на внимание, мышление и навыки социализации учащихся.
В начале ноября 2025 года корпорация Microsoft объявила о планах предоставить более чем 200 тыс. студентов и преподавателей в ОАЭ доступ к ИИ-инструментам и образовательной поддержке. Спустя несколько дней финансовая компания в Казахстане, заключив соглашение с OpenAI, сообщила о запуске сервиса ChatGPT Edu для 165 тыс. педагогов.
В американском штате Флорида школьный округ Майами-Дейд открыл доступ к чат-боту Gemini от Google для более чем 100 тыс. старшеклассников, тогда как школы округа Брауард начали использовать инструмент Copilot от Microsoft для тысяч учителей и административных сотрудников.
- Аналогичные шаги предпринимаются и за пределами США
Компания xAI, принадлежащая американскому предпринимателю Илону Маску, объявила о разработке системы ИИ-преподавателя на базе Grok для более чем одного миллиона учащихся в тысячах школ Сальвадор.
Microsoft также заявила о сотрудничестве с Министерством образования Таиланд, в рамках которого сотни тысяч учащихся получат бесплатные курсы по ИИ, а около 150 тыс. учителей пройдут специализированное обучение.
OpenAI, в свою очередь, пообещала предоставить доступ к ChatGPT преподавателям государственных школ Индия.
Представители технологических компаний и часть образовательных администраторов утверждают, что ИИ-чат-боты способны снизить нагрузку на учителей, персонализировать учебные материалы и подготовить учащихся к экономике, ориентированной на ИИ.
- Исследование: ИИ может ослаблять критическое мышление
Одновременно растет число предупреждений о рисках, связанных с неконтролируемым использованием ИИ в образовании. Согласно результатам исследования, проведенного Microsoft совместно с Carnegie Mellon University и опубликованного в апреле 2025 года, широко используемые ИИ-чат-боты могут ослаблять навыки критического мышления.
Исследование показало, что по мере роста доверия к ИИ пользователи реже прибегают к сложным когнитивным процессам - анализу, оценке и самостоятельному решению проблем. Значительная часть участников призналась, что при выполнении задач с поддержкой ИИ прикладывает меньше умственных усилий, что актуализировало риск так называемой «когнитивной лени».
Также было отмечено, что ИИ особенно снижает потребность в осмыслении рутинных и низкорисковых задач, что в долгосрочной перспективе может негативно сказаться на способности учащихся к самостоятельному мышлению и принятию решений.
- Опыт прошлых инициатив
Как отмечали эксперты в публикации The New York Times от 2 января, многие технологические образовательные проекты прошлого не дали ожидаемых результатов.
В рамках программы «One Laptop per Child» академические исследования в сотнях школ Перу показали, что доступ к компьютерам не привел к заметному улучшению когнитивных навыков или академической успеваемости учащихся.
Эксперт по цифровой политике UNICEF Стивен Вослу, комментируя ситуацию NYT, предупредил, что бесконтрольное использование ИИ может привести к утрате навыков как у учеников, так и у преподавателей.
- Роль учителя не сводится к передаче знаний
Преподаватель кафедры английского языка Университета Сент-Питерс в городе Джерси-Сити (штат Нью-Джерси) Стивен Чичирелли заявил в беседе с «Анадолу», что использование планшетов, ноутбуков и ИИ-приложений в классах не принесло ожидаемой пользы.
Он рассказал, что однажды разрешил студентам пользоваться ноутбуками на занятии, однако заметил, что один из них использовал ИИ-чат-ботом. Студент был отстранен от курса. По словам Чичирелли, это наглядно показывает, насколько «неотразимой» стала технология для учащихся.
Эксперт подчеркнул, что цифровые отвлечения имеют цепной эффект: использование интернета одним студентом снижает концентрацию внимания всего класса.
Чичирелли отметил, что преподаватели учат не только предмету, но и социальным навыкам - умению читать эмоции, понимать интонации и взаимодействовать с окружающими, чему невозможно научиться через экран. Особенно важным он назвал очное обучение для младших возрастных групп.
- Неравенство - не в доступе к ИИ
Оценивая вопрос неравенства, Чичирелли выразил мнение, что реальное преимущество в будущем будут иметь именно те, кто не будет обучаться с активным применением ИИ. По его словам, многие технологические руководители в США отправляют своих детей в школы без цифровых технологий.
«ИИ-ориентированное обучение будет предложено школам с ограниченными ресурсами, тогда как привилегированные группы будут получать образование, основанное на живом общении с учителем», - отметил он.
Чичирелли заявил, что по своей природе ИИ плохо подходит для образования, поскольку предназначен прежде всего для ускорения производства и выполнения задач.
«Обучение - медленный процесс, а ИИ создан, чтобы все ускорять», - подчеркнул он, сравнив внедрение ИИ в образование с использованием бензопилы для тонкой работы.
По его словам, после широкого распространения планшетов и ноутбуков в США у студентов снизились навыки чтения, концентрации внимания и самостоятельного мышления.
Эксперт заключил, что, возможно, проблема заключается не в том, как использовать ИИ в образовании, а в самом инструменте, который может становиться препятствием для полноценного обучения.
