İSTANBUL (AA) - Doğa Koleji ortaokul bölüm başkanları, Milli Eğitim Bakanlığınca gerçekleştirilen Liselere Geçiş Sistemi (LGS) kapsamındaki merkezi sınava ilişkin değerlendirmelerde bulunarak, sınav sonrası sürece dair önerilerde bulundu.

Kolejden yapılan açıklamaya göre, değerlendirmede, sınavın ardından öğrencilerin yalnızca akademik performanslarıyla ele alınmaması, duygusal iyi oluşlarının da desteklenmesi gerektiği öne çıktı.

Açıklamada görüşlerine yer verilen Doğa Koleji Eğitim Direktörü Çiğdem Mollaibrahimoğlu, LGS'nin öğrencilerin akademik yaşamlarındaki önemli bir kilometre taşı olduğuna dikkati çekti.

Okul olarak ortaokul eğitimlerini, okuduğunu anlama, eleştirel düşünme, problem çözme ve bilimsel araştırma becerilerini merkeze alan bütüncül bir yaklaşımla şekillendirdiklerini belirten Mollaibrahimoğlu, şunları kaydetti:

'LGS hazırlık sürecinde uyguladığımız sistemli ölçme-değerlendirme çalışmaları, zengin eğitim içerikleri, rehberlik desteği ve danışman öğretmenlik modeliyle öğrencilerimizin potansiyellerini en üst düzeyde ortaya koymalarını destekliyoruz. Bizim için LGS yalnızca bir sınav değil, öğrencilerimizi geleceğe hazırlayan kapsamlı eğitim anlayışımızın doğal bir sonucudur. Gerçek başarı, bilgiyi yorumlayabilen, üretebilen ve yaşam boyu öğrenmeye devam eden bireyler yetiştirmektir.'

Doğa Koleji Türkçe Bölüm Başkanı Ayşegül Gök de 2026 LGS Türkçe testinin okuduğunu anlama, yorumlama, muhakeme kurma ve verilen bilgileri kullanma becerilerini ölçen bir yapıda olduğunu belirtti.

Gök, özellikle güçlü okuma kültürüne sahip, sözcük dağarcığı gelişmiş ve eleştirel düşünebilen öğrencilerin avantaj sağladığını vurgulayarak, 'Bu yönüyle LGS Türkçe testi, ayırt edici ve öğretim programı hedefleriyle uyumlu bir yapıda gerçekleştirilmiştir.' ifadelerini kullandı.

- 'Birden fazla kazanımın birlikte kullanılmasını isteyen sorular testin ayırt ediciliğini artırdı'

Doğa Koleji Sosyal Bilgiler Bölüm Başkanı Çiğdem Karakaş da T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük testinin, yalnızca metin okuma becerisini değil, tarihi olayların arkasındaki kavramsal ilişkileri yorumlama gücünü de ölçen bir yapıda olduğuna dikkati çekti.

Karakaş, MEB müfredatıyla uyumlu 10 soruluk testte doğrudan bilgi ölçümünden çok, okuduğunu anlamlandırma, neden-sonuç ilişkisi kurma ve bilgiyi farklı bağlamlara taşıma becerileri öne çıktığını aktardı.

Doğa Koleji Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Bölüm Başkanı Abdullah Albayrak da şu değerlendirmelerde bulundu:

'Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi testinde ders içi kazanımların kapsamlı şekilde sorulara dağıtıldığı görülmektedir. Soruların, MEB tarafından yıl boyunca yayımlanmış örnek sorulara benzer şekilde hazırlandığı görülmektedir. Sorular bilgi içerikli olmakla birlikte aynı zamanda düşünsel becerilere de dayalıdır. Soruların uzunluk ve kısalıkları ise sıkılmadan okunabilecek şekilde anlaşılır tarzdadır. Sorularda verilen ayet, hadis ve örnek olaylar ile konular arasındaki ilişki ön plandadır.'

Doğa Koleji Ortaokul İngilizce Bölüm Başkanı Şebnem Göceci Kuşcu da yabancı dil testinin kelime bilgisinin yanı sıra okuduğunu anlama, yorumlama ve çıkarım yapma becerilerini ön plana çıkardığını kaydetti.

Kuşcu, testin aynı zamanda farklı soru tipleri üzerinde çalışan, dikkatli okuyan ve sorulara yeterli zamanı ayıran öğrencilerin avantaj sağladığı seçici bir sınav olduğunun altını çizdi.

Doğa Koleji Ortaokul Matematik Bölüm Başkanı Berivan Dülğer de matematik testinin günlük yaşam senaryoları ve bilimsel bağlamlarla desteklenen görsel içerikli sorularla öğrencilerin okuduğunu doğru anlamasını, soyut kavramları somutlaştırmasını ve matematiksel modelleme yapmasını gerektiren bir yapıda olduğunu kaydetti.

Dülğer, birden fazla kazanımın birlikte kullanılmasını isteyen soruların testin ayırt ediciliğini artırdığını, matematiksel okuryazarlığı güçlü ve çok adımlı çözüm stratejileri geliştirebilen öğrencilere avantaj sağladığına dikkati çekti.

Doğa Koleji Fen Bilimleri Bölüm Başkanı Fatih Tüfekçi de fen bilimleri testindeki soruların ezber bilgiden çok kavramsal anlayış, yorum yapma ve çıkarımda bulunma becerilerini ölçtüğünü ifade etti.

Tüfekçi, testin müfredata hakim, okuduğunu doğru yorumlayabilen ve analitik düşünebilen öğrencilere avantaj sağladığını kaydetti.